循环4
阳光下，风裹挟着燥热袭来。
不过早上10点，天气就已经热得不行。
操场上做着广播体操的学生，没有几个动作标准的，教导主任站在主席臺上巡视，准备挑个典型出来。
尽弭花了几秒适应环境的转换，适应过程中他停下了动作。
他记得这套广播体操，还曾经因为做得标准被老师问要不要替代体育委员领操。这种出风头的事情，尽弭当然不会答应，再者这个年纪的男生，很容易因为嫉妒做出很冲动的事情，很麻烦。
右边的教学楼裏，这样的事情正在上演。
几个半大的男生笑得天真又充满恶意，他们把“没有朋友”、“懦弱”归结为一种罪，并对犯下这种罪行的男生拳打脚踢。
蜷缩在角落的男生看不清脸，只是从露出的那部分侧脸，可以判断出他是个长相姣好的男生，皮肤白皙，唇角青紫却只添加了一丝脆弱感，并不影响他本身。
他护住自己的腹部。一般来讲，只要不伤及内臟，这样的拳打脚踢死不了人，经验是这么告诉他的。
但他还是因为吃痛发出了闷哼。
男生们不断用言语去侮辱嘲笑那个蜷缩在角落的男生，他们弄出来的声响不小，但他们不担心会被发现。
这个时间，人们都默认学生都在操场，加上广播的声音响彻整个校园，留在办公室的老师们根本註意到教室的动静。
教导主任註意到了停下动作的尽弭，他手握话筒，另一只胳膊恨不得直接伸到尽弭面前指着他：“初一的那个！那个没有动的！等会儿留下来！”
看到教导主任真的抓了典型，其他学生都收起了划水的心思，动作规范了不少。
只有尽弭前面的男生悄悄减小了动作的幅度，越跳越往后，几乎和尽弭贴在一起：“同学你别怕，教导主任只是看着凶，等会儿只有你的时候，他只会叮嘱几句。”
尽弭已经很习惯乔嘆的靠近了，所以他没有拉开距离，而是应了一声：“嗯。”
但他没有和乔嘆过多交流的意思。
13岁的乔嘆在他的记忆裏就是一只人形的八哥，信息掌握者，但更多的都是废话。与其花时间从乔嘆的废话裏筛选出有用信息，不如自己去探索。
尽弭看了一眼教导主任，确定他现在没有看他之后，悄悄地离开了队伍，去到了教学楼中。
犯罪世界反映的是罪犯的心理与意识。
一般来讲，基础场景一定和罪犯犯罪的源头有关。
大环境是校园，开始场景又是几乎所有学生都在操场的大课间，从最坏的角度去思考：这个时间，必然有无人的地方发生着校园欺凌。
事实证明尽弭的推测没错。
进到教学楼时，他就听到了男生的笑声，被广播掩盖，很容易忽略。他站在原地仔细辨别，确认好方向后朝前走去。
很快找到了声源所在。
尽弭站在窗边，註视着教室裏发生的一切。
带着记忆进入犯罪世界，在尽弭的预想中应该和玩游戏差不多——带着现实的思考，用玩家的视角去通关。
但他忽略了一点，现实中的他并没有感情，可在犯罪世界裏是有的。
看到在面前发生的欺凌，身体自然而然地从内部涌出了愤怒的情绪，与理智相驳。
尽弭还是第一次体会到这种感觉。
情绪与理智打架，情绪催促他上前帮忙，可他的理智让他站在原地。
很陌生，也很奇怪。
但更多的是分裂，有感情的他，和已经拥有成型思维模式的他，是完全不同的两个人。他好像很愤怒，可他仍然能冷静地观察。
尽弭在想。
既然是犯罪源头相关，那么罪犯是目击者，还是参与者？如果参与了，他是那个被欺负的男生，还是正在施暴的男生。
尽弭把右手放在心口，以他已有的见识进行判断，他现在除了愤怒，还多了一种难过的情绪。这两种情绪交织在一起，让他的大脑发出指令：不要管罪犯了，先救救那个被欺负的男生！
但还能控制。
尽弭往旁边侧了侧，好让窗帘完全挡住他。
他需要再观察一会儿。
犯罪世界并不是正常的世界，正如它一定会缺少某个“常识”一样，它也一定会有一个“主题”，一个围绕着犯罪展开的“主题”。
在没有人干涉的情况下，极少会发生与罪犯无关的事情。
窗帘拉上后，教室裏的人没法发现他的存在，他也没办法很好地观察裏面的情形。只有声音是清晰的，纯粹又理直气壮的笑声像极了魔鬼在说笑。
“太过分了。”
突然在耳边响起的声音吓了尽弭一跳，准确地说是身体被吓了一跳。他本人依然冷静，见乔嘆没有冲动的意思，便没有动。
但这不符合乔嘆的性格。
“你为什么不帮他？”尽弭小声问。
乔嘆看着尽弭，一副理所当然的模样：“你不是没有帮吗。”
乔嘆的反应很能说明问题。
现实裏的乔嘆并不会因为尽弭不帮就袖手旁观，他永远有自己的行事准则，坚定而善良，十分热心。
也就是说乔嘆之所以会变成这样，是因为在罪犯眼裏，乔嘆是一个追随者，随着尽弭行动。
所以犯罪世界中，乔嘆才会没有上前帮助那个被欺负的男生。
这样的认知显然不准确，可既然有这样的认知，就说明罪犯是认识他与乔嘆的。
尽弭确定这一点后，踏进了教室。
那几个正在施暴的男生听到脚步声，立刻停下了动作，有些慌乱，这个时间能来的只有老师……但待他们看清来人时，吊起来的心立刻放了回去。
尽弭长得显小，一看就知道是初一的。