“可她已经会写文字了，我不想让她学习盲文，她就是正常孩子，我不想送她去特殊教育学校，老师，希望你能理解我们做家长的心情。乖乖，给老师写自己的名字。”
“乖乖妈妈，不要这样了。那答卷纸呢？就算她能够摸到边缘，在上头签名字，你能保证她书写到框里？即使她经过成百上千次的练习，能够精准的定位。如果卷纸名字换成了两外一边呢？她还要将大把的时间浪费在无意义的事情上？再，答题的时候，是不让出声朗读，我们老师想帮妞妞都没办法，又何谈选项如何看到呢？”
“呵呵，来去，您就是区别对待。我懂了，我会把孩子带回去，不给您添麻烦了。”
“卓诚诚，你妈妈刚走，怎么粗心大意到，把孩子忘学校了？”
老师一个劲儿的给贞茉慕打电话，却被乖乖妈妈看出端倪。
“这孩子，也是聋哑人，为何他不许去特殊学校？”
“乖乖妈妈，卓诚诚的情况跟乖乖不同，他不是先，而是后受过强烈刺激，产生的一系列应激反应，包括话语延迟等，但听力没问题。”
“聋跟哑不分家，若是他不跟人沟通，渐渐就会没人搭理他，耳朵的听力功能，也就会退化。既然他能够在普通学，那乖乖也可以。”
“也通知卓诚诚家长，把他带回去，这位乖乖母亲得没错，已经影响到听力了，不然为何作业会不知道写，别拿诚实当幌子，其他学生忘带作业的，第二也要及时检查，并且跟家长一一取得联系，末尾班级一定要像年级靠前的模范虚心学习，我不想再听见毕业读不到好初中，所的学苗不好之类借口。”
校长微微冲着乖乖妈妈点头，随后，似乎怕被缠着，而径直绕过……