“嗯？”谈嘉秧闻声扭头，迷惑扫了四个大人一眼，跟小鹿一样楚楚又无辜。
四个大人不约而同莞尔，谈韵之是欣慰，其他人可能单纯给童真触动。
副主任随机问谈嘉秧在干什么，搭什么积木，谈嘉秧依旧不看人，但都能回答上。
副主任最后敲几下键盘，打印机开始工作，她取出一张淡绿处置单，签名递过来，让他去护士站约时间评估。
至于结论性的东西，一个字也没说。
谈韵之得要一个说法，虽然只是明知故问：“医生，他是什么问题？”
“先评估，”副主任仍旧保守道，“评估出结果后才能确定，好吗？”
谈韵之便喊谈嘉秧离开，幸好积木对他吸引力变弱，他没有如在游乐场一般流连忘返。
谈嘉秧随意掠白大褂一眼，挥挥手，说的仍然是几年不变的“拜拜”，几乎没用过“再见”。
谈韵之把淡绿的处置单拍了随手发给徐方亭，8项评定的费用轻松上四位数。他给谈嘉秧买了商业保险，每次从社保裏面扣除的一部分费用还可以报销回来——虽然对他来说只是毛毛雨——但他从来不报销谈嘉秧看精神疾病的这部分。
他还没研究透，万一谈嘉秧办了残疾证，保险项目是不是有所限制。
处置单上的临床诊断是“语言发育迟缓（？），社交（语用）交流障”，“碍”字不够空间显示，不知道后面有没有再跟着其他名头。
这8项评定裏有“孤独癥综合能力测评”，专业人士果然火眼金睛，他们估计还是露了马脚。
谈韵之黯然一嘆，熄了不可能立刻有回覆的屏幕，掏出社保卡自助缴费，然后约到下周五评估——相对儿童医院来说，等待期比较短。
但事情悬而未决，总还是费神伤脑。
谈韵之回过头，谈嘉秧已经自己跑到候诊门口的无障碍通道玩车，从坡顶放、在坡底接，口裏哦哦呀呀，笑着特意给一个两岁的弟弟看。
谈韵之一看手机，才到挂号单上的时间，谈礼同告知已停好车。他便喊上谈嘉秧，一会兵分两路离开，一个回公司，一个回校；甥舅俩见缝插针忙家事，没了徐方亭护航，提前体验相依为命的孤寂与迷茫，再也不是当初自由散漫的样子。
徐方亭也没法偷懒。
周五下午属于榕庭学校小学部的融合时间，学校会安排一个低年级普教班利用班会课和融教班进行交流。
说是融合，更像是nt给予帮助与陪伴，做手工、玩游戏、读绘本，因为融教班孩子们的能力实在不足以支撑互动，只能单方面动作。
时间只有短短一节课，起初家长们听说有这一项目，部分表示过反对，说占用小孩的自习时间；说白了无利可图，就是不想让自家孩子浪费时间“扶贫”。若是能给社会实践加分，估计便是另一番鸡血。
校领导晓之以情动之以理，教育局推广的融合教育，应该大力支持，教育的意义之一就是不落下任何一个孩子。
这个年龄的nt具备一定辨识能力，几乎都知道融教班孩子跟他们大有不同，个别甚至直言不讳。
有个小男生就指着思思问徐方亭：“老师，她为什么要一直仰着脖子看天空？”
他已经问了思思两遍，得不到回答才转求大人帮助。
徐方亭半蹲与他们视线持平，委婉地说：“因为她从妈妈的肚子出来的时候，被天使拉了一下，走得慢一些，她仰头是想找当初那个天使。”
小男生一手捂肚，指着她的鼻尖放声狂笑：“老师你好土啊，根本没有什么天使，我爸说那都是骗人的。”
徐方亭霎时楞住，眼眶毫无征兆地发涩。
她接触最多的孩子是谈嘉秧，他说话时保有不为外人察觉的刻板，只会讲眼见为实的大实话，几乎不会安慰、夸奖或讽刺别人，以致于她忘记nt的思维有多么活络。
“当然有天使，”另一小女生抗议道，“天空就是天使的家，那裏还有仙女和女神。下小雨就是仙女拧洗脸毛巾滴的水，哈哈！”
徐方亭感激她的解围，哪怕本人无意识，续上话头道：“下暴雨就是仙女把一整盆洗脸水都泼下来了。”
小女生的几个同伴默契地哈哈大笑，只有思思不明所以，还在仰头扫描“天使”。
徐方亭越听越不是滋味，也许谈嘉秧班主任看他，就像她现在看思思，都知道与众不同，只不过碍于各种原因没有当面拆穿。