郭建中译
第一天——
老师对我父母说，我是班里最笨的孩子。但今天，我在幼儿园的第三象限1创造了一颗恒星。
老师深感意外，他试图不让其他孩子知道，并且说，太十陽十的凤凰反应1很有艺术十性十。但难道就没有实用价值吗？
我也不在乎，反正它很美。
第二天——
今天我创造了行星，四颗大的，两颗中等大小，三颗小的。老师哈哈大笑说，创造那么多干吗？除了三颗行星，其他的不是太热，就是太冷，无法维持生命。还有几颗太大，还有毒气，毫无用处。
老师不懂。创造不光光是为了有用。
环绕第六颗行星的环非常美丽。
第三天——
今天我创造了生命。我现在开始理解了为什么我的同伴把创造看得高于一切。
我听到哲学家们在讨论存在的目的，但我想。那只是年代而已。今天之前，我只知道快乐：与其他孩子一起玩，在无边无际的太空中飞驰，让不稳定的恒星爆炸变成新星，从一些暴跳如雷的大人前面逃走——这一切永远非常快乐！
现在，我懂得更多了。生命必须发挥作用。
老师是对的：只有两颗中等大小的和一颗小的才适于维持生命。我在这三颗行星上都创造了生命，但只有在离太十陽十第三颗行星上，生命才成功地维持下来。
我只给生命一个作用：存活！
第三颗行星吸引了我全部的注意力。飞十溅着泡沫的大海十騷十动着生命。
今天，我给生命第二个作用：繁殖！
生命形式在大海中演变得越来越复杂了。
同伴们叫我去玩，可我不去。
创造更有趣．
一次又一次，我把海洋里的生物赶到陆地上，并尽量让它们在陆地上存活下来。我成功了。其中有些生物适应了陆地的生活。
我做对了。海洋对生命终究有一种制约作用。