1999年参加高考的考生接近300万。
吴东不是那种小气的人，有什么真题秘籍都藏起来不给同学看，有什么好的学习方法不和同学交流。
在300万这个基数面前，他们班的49个同学就算都上清北也影响不了大局。
关键有些方法他就不适合分享。
吴东搞了二十多年的程序设计，从最初的汇编语言，到c语言，再到c++，这都是面向过程的，就像现在高中老师的教学方法。
从头到尾，这里是怎么实现的，用了什么公理，那里是怎么实现的，又用了什么定式，每个公理每个定式都要你知道的清清楚楚。
吴东最初的思维方式也是这样的，程序中有一点不可控都受不了，可是后来程序越来越复杂，从java开始就有了类和对向的概念。你想实现什么功能，直接调用某个函数就好了，至于人家怎么实现的，你想知道就去看源代码，不想知道也不影响你的使用。
思维方式的转变不是一蹴而就的，吴东从不适应到游刃有余大概用了两三年。后来编程越来越模块化，这种思维方式已经渗入他的意识里了。
吴东听李健有老师讲课，他把什么公理定义都讲的清清楚楚，但是在写答案的时候，那些公理和定式的证明过程都是不用说的，你只需要说一下由什么公理可知就好了。
……
从小学一年级到高中三年级，老师都在告诉学生要把基础打牢，要学深、学透、学实。
思维早就固化了，所以就算吴东把方法告诉李峰他也学不了。
当他搞不懂重力加速度，他就一定会翻书去看，直到弄懂为止。
你跟他说不懂也没关系，呵呵，肯定没用。
别说李峰，倒数第一的徐强都得翻书看看，这是思维方式。
而且，吴东这个方法只适合那些目标是三本、二本的同学，想上一本的还是必须把基础打牢。