不一会这些星子就凝成了一把金光闪闪的算盘，悬浮在沈驰的脑海中。当这把算盘形成时，沈驰立时感到自己的运算能力加强了，而且运算时消耗的精神力也大大的降低不少。
三年级的课本沈驰已经自学过，珠算这一节时沈驰把把口诀背得滚瓜烂熟，可当时却没有像此时这样在脑海中凝成一把算盘。
没想到此时看到黑板上的那把用来教学的大算盘，脑海中竟起了这么大的变化。
这时秦老师在讲台对大家说道：“前面我们学过了三遍还原，今天一教大家六百六十六。”
说完又对沈驰道：“沈驰，前面的内容你没学，课后找时间补起来。”
沈驰忙道：“老师我会。”
“你会？！”秦老师有些不相信。
见沈驰点头秦老师道：“你上来把三遍还原打一下。”
沈驰走上讲台，算盘有些高，沈驰够不着，秦老师把算盘往下放了放。
教学的算盘与常用的不同，串珠子的签子上有一层毛，这样做是为了算盘立起来时拨上来的珠子不会滑落，易于教学。
只听沈驰边拨边念道：“一上一，二上二，三下五去二，四下五去一，五去五进一，六上一去五进一，七上二去五进一，八去三进一，九去一进一……”
接着是第二遍：“二上二，四下五去一……”
等到第三遍的时候，从一到九，九个数字按序显示在了算盘上，三遍果然还原了。
随着最后一子拨落，系统提示道：【完成老师布置的任务，获得知识点50。运算技能熟练度加3。】
“不错，回位。”秦老师朝其他同学道：“大家看到了，沈驰同学比你们小都已经把珠算掌握了，你们更要努力了。”
得到知识点，沈驰心中虽喜但面上却不动声色的回到自己的位置。
秦老师接着向大家道：“今天我们来学习六百六十六的打法。”
说罢就开始给大家展示着。
六百六十六从一加到三十六，刚好得出六百六十六的数字，若有偏差则是中间哪一步拨错了。