故事的结局是一个七八岁的小姑娘天真无邪的回答打破了诡异的气氛的。答案自然是二，在数学上，也只能是二。
让我们再把目光调回到君信这边。
“没有人回答吗？”君信又一次的问道。场下任然是一片的寂静。
“好吧，既然大家都不回答，那么我就直接公布答案了。”君信摇了摇头，也不理会台下的学生，拿起了手中的粉笔，擦掉了问号，写上了一个大大的，醒目的“2”。“这就是答案。”
台下顿时一片喧哗，几乎没有人相信君信会在大学的讲台上，面对着已经掌握了微积分，线性代数，数论等等内容的大学高材生，教授这样一个加法运算，这到底想要干什么？
“难道你们认为这个等式不成立吗？”君信不用去猜也能够得知这些人在想些什么。
听到君信的反问，他们却都哑口无言。没有人敢说这个等式不成立，因为他们从小开始学数学，被教育的第一个运算就是这个等式，怎么可能说它不成立？要是这样的话，他们这么多年学习的数学不就都不成立了吗？
君信等了等，等到教室里面的议论的声音结束了，方才开口说道：“嗯，你们的想法我大概也能够猜到一点，不外就是像我这样的数学家不会无聊的出一道这么简单的题目给你们，必定还有其它的用意在里面，所以你们才自动加主动的忽略了题目本身的正确答案吧？”
也不等他们有什么便是，就看到君信已经竖起了他的第一根手指：“第一个教训：数学，永远讲究的是数学本身的问题，而研究的本体不会是人的想法。所以，这道题目请忽略我的想法，你们需要专注的是这道题目的本身正确解。”
君信说完，稍作了一下停顿，他看了一眼台下的学生，他们似乎都显得若有所思。君信不由得心里升起了一丝的满意。因为这表明他的话已经有人听了下去，而听下去了，总会有人开始主动的思考问题，而不再是揣摩其它与研究不相关的事情，如此一来，能够自主独立思考的机会也就越大。
“第二个教训…”君信看了一会儿，等到大多数人已经回过神来，君信竖起了第二根手指，“简单的问题没必要复杂化，你也不要说这里的计算是二进制算法，人，不是计算机。”
二进制的算法中，1+1的确不等于2，而是等于10。不过在数学界中，约定俗成的五种运算，加减乘除开方等，未做说明的情况下，是以十进制的运算方法进行计算的。只有计算机才因为“非”的问题判断而使用的是二进制。在君信眼里，研究问题，没必要那么复杂（当然数学问题一般都比较复杂），不要想太多了。
“不过我们不是上的哲学课，这些东西我也没有兴趣教你们，所以接下来开始进入我们的正题，我们的课程一切的一切都从这个运算等式开始…”
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