“谁上午向我保证过的，下午的学生不再要了？”张璐璐瞪着曹老师，“更何况你们组已经有两个学生，别的组都只有一个学生，总得平均分摊吧？”
“璐璐啊……”曹老师舔着脸笑道，“平均分这一批的学生，剩下不是还有一个吗？分到我们组呗，我们组除了小李没人会写病历了，她还得做心电图，忙不过来啊。”
“那个学生是准备给老谭的，他们组有一个女生怀孕了，主任让她尽量少去病房，就待在办公室，所以几乎也干不了什么事儿。”璐璐解释道。
“璐璐，你这……”
曹老师正想说什么，朱珠刚好从他们身旁经过，还朝着医生办公室喊道。
“小景，帮我去给1号再复查一个心电图，然后把他的抢救记录写一下！”
“好嘞。”景萧然在办公室里大声回应道。
……
“曹哥，那个小景是你们组的吧，这就是你说的啥都不会？”璐璐一脸笑意地盯着曹老师。
曹老师都被看得有些发毛了。
“抢救记录都会写了，你还说他什么都不会？”璐璐继续道。
抢救记录的书写，不同于一般的病程，难度极高。
不是简单的描述给患者用了什么药，然后患者的病情有没有好转。
抢救记录需要按照一定的时间顺序，将主管医生的每一个医嘱事无巨细的写下，患者用药之前的状态、生命体征，用完药以后患者的反应，各种指标的变化。
在内科系统里，病程的书写就代表着一个医生的临床思维，病程书写的好坏在一定程度上就代表着医生水平的高低。
而且医生写病程还有一个说法。
如果在初入临床的前三年里，一个医生没有学会如何规范的写病程，那么从此以后他能够学会的概率就很小，大部分就变成了千篇一律、复制粘贴。
“璐璐，这肯定是一个误会，我去看看再说。”
曹老师赶紧溜了，张璐璐虽然是个黑长直，但是脾气很不好啊！
医生办公室，景萧然已经将1号抢救间患者的抢救记录写完。
多年没写病程，虽然手有些生疏，但是一些刻在骨子里的东西可没那么容易忘记。
曹老师在中央护士站找了台电脑，打开了病历系统，然后点开1号抢救间患者的病程记录。
“患者于送往导管室途中突发意识丧失……床旁监护室示：心室颤动，立即给予胸部按压……”
“啧啧……”曹老师摸了摸自己的下巴，“我还说帮小景改一改，没想到他写得不错嘛。那就不用再找璐璐要学生了，挺好的。”
……
时间滴滴答答地往前走，终于到快了下班的时间。
就在这时，1号抢间的床头护士突然跑了出来。
“朱珠！1号抢间的患者血压掉了！”