洛邑王城。
建造学宫的建令已下，成周那边也已经开始聚集工匠和用于劳役的奴隶。
一切看似如火如荼的进行着，可还有需要进行补充的地方。
建洛邑学宫是昱一时兴起的想法，他知道这样做对天下有利，对后世有利，也就做了。
可真要去做的话，总会从其中挑出一些问题。
学生和教师都没有，昱只能建议先从郊外附近的庶民和国民开始。
不过该怎么做才能让国人和庶人一起学习呢？
等级观念还在深深地刻在东周人的骨子里。
如果设立“贵族班”“国人班”这样用于划分界限的话，那学宫建立的初衷也就变了。
如果只是教诗礼的话，学宫就被局限住了，可在诸子百家面世之前，一直以来都是这样教授诗和礼的。
很多的问题压在昱的心里。
如果只是他一人负责的话，估计要把自己累死。
不过昱有一个身份，那就是王孙。
因为他是王孙，很多事情本就不用他操心，自然会有人去实施。
他只是建议者，之后实际落实的是王室中的礼官和对学宫负责的大臣。
不过确实还存在很多问题就是了。
不过一个连诸子百家的著作都没有深入学习过，还带着后世刻板的印象去思考儒墨道法的人是不可能完成那么多的。
别的不说，就单论《诗》，在后世的曲解中只是用于描写百姓生活或者苦难，却忽略了其中的思想。
如“窈窕淑女，君子好逑”只是在说明情爱吗？
在东周，用情爱的方式还可以述说执政者对贤才的渴望。